Asolif September 2009

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by Agustín Benito Bethencourt

Hola a todos, me gustaría un último repaso por su parte para dar la nota por cerrada y pasar a elaborar un pequeño esquema de la misma, además de algunas correcciones ortográficas y de estilo. ----- La Federación nacional de empresas ASOLIF manifiesta, referente al proyecto estatal ejecutado por las CCAA, de adquisición de portátiles para alumnos de primaria, lo siguiente: * 1. Económicos * 2. Tecnológicos * 3. Educativos * 4. Industriales y legales 1. Criterios económicos 1.1 Ahorro económico en licencias La adquisición de equipos con software privativo preinstalado lleva asociado un coste de adquisición de licencia de uso significativo. La existencia de diversas alternativas (basadas en software libre) que no incluyen este coste adicional por licencia constituye una ventaja evidente, en especial, en adquisiciones a gran escala de ordenadores, como es el caso que nos ocupa. 1.2 Inversión local Mediante la elección de software libre, se fomenta la inversión local y el servicio local. En condiciones de calidad similar, lo que se cumple sobradamente en el caso del sistema operativo para escritorios y de software bajo licencias libres con fines educativos, pedimos se contemple y que puntúen los “ahorros indirectos” que suponen soluciones creadoras de empleos nacionales y locales que mejoran el retorno sobre la inversión. 1.3 Aumento del ratio ordenador/alumno mediante el aumento de la vida útil de los equipos Los escritorios y muchas aplicaciones básicas desarrolladas con software privativo exigen para cada nueva versión que se pretende instalar, máquinas con más recursos. No existe por tanto garantía de que los ordenadores adquiridos hoy puedan ser actualizados en un futuro. La experiencia en este sentido es desalentadora. Esta política atiende a razones comerciales mas que tecnológicas. Es positivo invertir esta tendencia utilizando escritorios y aplicaciones libres que, con escasos esfuerzos de adaptación, funcionan en máquinas de recursos limitados, aumentado así la vida útil de una máquina drásticamente gracias a su alta capacidad de adaptación a entornos limitados. La reducción de costes derivada del cambio de política que supone alargar la vida útil de los equipos mediante la utilización de software libre permitiría alcanzar cifras de ordenadores por alumno muy superiores a los actuales a medio plazo, manteniendo un nivel óptimo de prestaciones. España no es un país fabricante de ordenadores, por lo el establecimiento de políticas estratégicas orientadas al aumento de la vida útil de los equipos favorecería mejorar el equilibrio de nuestra balanza comercial, tremendamente deficitaria en el sector informático. En modelo actual de buena parte de las Administraciones Publicas, basado en adquirir maquinas con software privativo preinstalado que deben ser renovados cada poco tiempo, no es sostenible. 2. Criterios tecnológicos 2.1 Compatibilidad del software libre en estructuras de red distribuidas Los escritorios y aplicaciones libres que pueden ser instaladas en los ordenadores de los centros educativos, son compatibles con cualquier entorno o arquitectura de red y servicios existentes en la actualidad en cualquier CCAA, gracias al cumplimiento de estándares abiertos que caracteriza al software libre. La sostenibilidad y perdurabilidad del software en entornos distribuidos con un gran número de máquinas (como los existentes en las Consejerías de Educación de las CCAA) requiere la disposición de herramientas eficientes de actualización, monitorización y gestión de software, servicios y redes. Existe una amplia variedad de estas herramientas basadas en software libre que permiten una adecuada gestión e integración de gran cantidad de escritorios libres con inversiones razonables, muy inferiores a las que se realizan con software privativo. El proyecto que Andalucía lleva años desarrollando en este apartado es el mayor y mejor ejemplo a nivel mundial de gestión de una gran red de ordenadores con fines educativos basada en software libre. Se trata de un caso de éxito tan evidente que resulta incomprensible que no se traslade a otras CCAA. 2.2 Rendimiento Los escritorios libres son altamente adaptables a entornos con limitaciones de recursos. Prueba de ello es que entre los dispositivos embebidos, el software libre es líder de mercado. En general, los escritorios desarrollados con software privativo no están adaptados a máquinas especificas, como los portátiles de bajo coste. Su rendimiento en muchos aspectos es inferior al de sistemas adaptados libres. 2.3 El futuro es móvil La popularización de dispositivos móviles entre los jóvenes no puede pasar desapercibida en ámbitos educativos. El software libre en estos entornos dispone de cuotas de mercado similares a las de sistemas privativos. La incorporación de estos dispositivos al aula será una realidad en pocos años. El software libre abre posibilidades interesantes a costes asumibles en este campo frente al software privativo. Las AAPP pueden dar una respuesta mas eficaz que en el pasado en la inclusión de este tipo de tecnologías al aula. Criterios educativos 3.1 Adaptabilidad Los escritorios desarrollados con software privativo son genéricos y escasamente adaptables a entornos no comerciales. Son por tanto herramientas poco pedagógicas. El software libre permite adaptar fácilmente escritorios y aplicaciones a entornos con diferentes requerimientos, como los entornos educativos. Entornos como la enseñanza primaria (alumnos prelectores o neolectores) o la educación especial (configuraciones orientadas a alumnado con diversidad funcional, auditiva, visual, cognitiva, por ejemplo) se verían especialmente favorecidos por la incorporación de escritorios y aplicaciones basados en software libre, dadas sus posibilidades de personalización extrema a costes asumibles a gran escala. El proyecto educativo de Extremadura es reconocido como pionero a nivel mundial en adaptar el escritorio a colectivos como éstos. El software libre ofrece soluciones imbatibles en entornos multiligües El proyecto tecnológico que lleva adelante la Comunidad Valenciana en su aulas es reconocido como ejemplo a seguir a nivel internacional. La formación profesional o aquella orientada a mayores o colectivos en exclusión social son otros entornos que se verían favorecidos por la implantación de software libre frente a las soluciones privativas. con clara vocación de satisfacer necesidades en entornos comerciales principalmente. 3.2. Independencia tecnológica La dependencia que las Administraciones Publicas tienen de software desarrollado en otros países es preocupante debido a que el software gestiona nuestra información. Esa dependencia genera a su vez otras dependencias como puede ser el mercado del hardware, servicios asociados prestados al ciudadano, documentación, seguridad de nuestros datos, etc. El fomento del software libre en cualquier ámbito, y en especial en el educativo, rompe esa tendencia permitiendo a los responsables tecnológicos determinar con un alto grado de independencia frente a imposiciones de agentes concretos las políticas mas favorables en ese momento. Las AAPP son el principal consumidor de software de España pero su capacidad de decisión sobre políticas relacionadas con el es mínima. En materias tan sensibles como la tecnología con fines educativos, ASOLIF entiende que deberíamos aumentar nuestro nivel de independencia. El desarrollo y uso de software libre es la mejor opción para lograrlo. 3.3. Propiedad privada frente a derechos de uso. La adquisición de software libre lleva aparejado la cesión al comprador de derechos sobre el producto, como son el derecho a modificar, a copiar, a ceder, vender, a generar documentación sobre el software, etc., que no se adquieren al invertir el software privativo. Las licencias de software plantean infinidad de restricciones, muchas de ellas inaceptables en otros sectores o ilegales en diferentes países. Este argumento, por si solo, debería bastar para que la Administración Pública tomara la decisión de utilizar software libre en lugar de software privativo como regla general. 3.4. Compartir es bueno como principio social El hecho de que los alumnos, docentes y padres puedan compartir información, recursos y software sin restricciones, genera dinámicas positivas y eficientes desde un punto de vista educativo y social. La utilización de software libre está íntimamente relacionada con la generación y compartición de contenidos libres, como queda demostrado en innumerables casos de éxito nacionales e internacionales (Wikipedia, por ejemplo), además de promover otros efectos positivos que van más allá de aspectos puramente tecnológicos o económicos en entornos educativos. Criterios Industriales y legales 4.1 Existe tejido local maduro y las posibilidades de adaptación de las empresas que desarrollan software privativo son incuestionables Existe tejido empresarial en España con experiencia sobrada en el desarrollo de soluciones para fines educativos, dispuesto a facilitar la definitiva incorporación del software libre en colegios y Universidades. El tejido empresarial español que desarrolla software libre esta plenamente preparado para asumir el reto si las AAPP así lo desean. Su es indiscutible y así se reconoce fuera de nuestras fronteras. Teniendo en cuenta que el software libre cumple con los estándares abiertos, no existe restricción alguna para que las empresas que desarrollan y comercializan productos y servicios basados en software privativo los compatibilicen con el software libre que implanten las AAPP. El hecho contrario no es posible en la mayoría de los casos, lo que se traduce en una reducción artificial de la competitividad y, en casos frecuentes, un ataque directo a la libre competencia. 4.2 Oportunidad para posicionamiento exportador Las fortísimas inversiones que en materia tecnológica para educación se están realizando servirían, si se apuesta por el software libre, como lanzadera para el posicionamiento en vanguardia mundial de empresas españolas de desarrollo de software libre, frente a la actual situación de dependencia tecnológica externa que no para de incrementarse con el paso de los años. 4.3 Colaboración entre CC.AA. La utilización de software libre elimina algunas barreras de cooperación en materia tecnológica orientada a educación, como ha quedado demostrado en otros ámbitos. Si las comunidades de desarrollo de software y las empresas pueden colaborar en el desarrollo, mejora y promoción de tecnologías y contenidos bajo licencias libres, las CCAA pueden y deben hacerlo también. En materia de política educativa asociada a la tecnología, se echa en falta criterios homogéneos, como ha quedado demostrado en este tema de la adquisición de portátiles. El uso de software libre en Educación debe ser una política de Estado, siguiendo las recomendaciones en este sentido de la Unión Europea. Conclusiones La utilización de software libre a gran escala no sólo ahorra costes sino que permite aumentar drásticamente la capacidad de la Administración en el establecer políticas tecnológicas con fines educativos propias. La adaptabilidad de los escritorios libres es muy superior a la de los escritorios propietarios. Esto representa una ventaja competitiva evidente a la hora de ser utilizado por colectivos con requerimientos específicos. Abrir la tecnología, compartirla y fomentar su expansión sin restricciones deben ser pilares de la política educativa asociada a la tecnología de las CCAA. Teniendo destacados ejemplos en nuestro país de aplicación exitosa de software libre en entornos educativos, alguno de los cuales son referencia internacional, resulta incomprensible que, lejos de imitarlas y colaborar en su mejora, otras Comunidades Autónomas insistan en políticas clásicas y obsoletas basadas en la implantación de software privativo genérico en entornos educativos. El sector del software libre español tiene la madurez y capacidad necesaria para dar todo tipo de servicios a las Administraciones Públicas del ámbito educativo. Debemos y podemos dejar de ser un país importador de software promocionando el desarrollo local de soluciones basadas en software libre. El fomento de una industria española en torno a soluciones educativas es factible si la Administración opta por el software libre. Estos y otros argumentos nos llevan a proponer a las diferentes CCAA, así como al Ministerio de Educación, que los equipos que se adquieran para centros educativos incorporen únicamente escritorios y aplicaciones libres, que pueden ser diseñados, desarrollados, implantados, gestionados y mantenidos por empresas nacionales. ASOLIF insta a los responsables educativos de las CCAA que elaboren pliegos de licitación relacionados con materias informáticas, incluidos los relativos a Escuela 2.0, a que cumplan estrictamente con el marco legislativo vigente en España y la Unión Europea en materia de contrataciones públicas, interoperabilidad y neutralidad tecnológica. Situaciones pasadas en las que pliegos de concursos públicos impedían a nuestras empresas asociadas competir en igualdad de condiciones que las empresas de software privativo serán denunciadas por esta Federación en el futuro, con el fin de que, por los medios a nuestro alcance, no se repitan. ------- Saludos -- Agustín Benito Bethencourt Gerente de ASOLIF gerente(a)asolif.org http://www.asolif.org ------------------------------------------ Le informamos que su dirección de correo electrónico, así como el resto de los datos de carácter personal aportados, serán objeto de tratamiento automatizado en nuestros ficheros, con la finalidad de gestionar la agenda de contactos de nuestra empresa y poder atender a sus peticiones de consulta por vía electrónica. Vd. podrá en cualquier momento ejercer el derecho de acceso, rectificación, cancelación y oposición en los términos establecidos en la Ley Orgánica 15/1999 mediante notificación escrita con copia de DNI a esta dirección de correo o a nuestra dirección oficial. Este mensaje se dirige exclusivamente a su destinatario y puede contener información privilegiada o confidencial. Si no es Vd. el destinatario indicado, queda notificado de que la utilización, divulgación y/o copia sin autorización está prohibida en virtud de la legislación vigente. Si ha recibido este mensaje por error, le rogamos que nos lo comunique inmediatamente por esta misma vía y proceda a su destrucción.

15 years, 9 months

Documento v.04

by Antonio Rodriguez Gil

Hola, He procedido a pasar el documento a formato ODT no especialmente para que quede bonito ... Creo que, comparado con correos electrónicos, OOo facilita la producción de documentos en entorno colaborativo (posibilidad de crear notas, función Editar/Comparar Documento etc ...). Además nos permite tener el documento ya listo para exportarlo a su formato definitivo (html y/o pdf). He retocado algunas cosas aunque, como lo saben los que me conocen y a pesar de mi origen y nombre, el castellano no es el idioma que mejor manejo (viví en Francia desde los 8 a los 42 años !). No me ha dado tiempo a corregir y completar todo lo que considero necesario (tengo una cita en Toledo y aún estoy en Madrid) pero mando el documento tal cual para que, si os parece, "tiremos" de este documento para sus distintas versiones sucesivas -sé que habrá un problema de integración a pesar de todo y que seguramente será mejor basarse en la fecha/hora de envío del correo electrónico que en el nº de versión pero bueno, nada es perfecto- Por mi parte lo retomaré en cuanto pueda a partir del estado en el que se encuentre. Saludos --- OpenInside Antonio Rodríguez Gil Director Móvil: +34 669461922 ___ C/Rosario Pino, 18 6º8 C/Nueva, 4 - 4º 28020 Madrid 45001 Toledo ___ Skype id: (Antonio Rodriguez Gil - Madrid) Este mensaje, y en su caso, cualquier fichero anexo al mismo, puede contener información clasificada por su emisor como confidencial en el marco de su Sistema de Gestión de Seguridad de la Información siendo para uso exclusivo del destinatario, quedando prohibida su divulgación copia o distribución a terceros sin la autorización expresa del remitente. Si Vd. ha recibido este mensaje erróneamente, se ruega lo notifique al remitente y proceda a su borrado.Gracias por su colaboración.

15 years, 9 months

párrafo final del comunicado de asolif

by Agustín Benito Bethencourt

Hola a todos, necesito que alguien con conocimientos de derecho me apunte a la ley adecuada en la que se impide poner nombre y apellido a los productos que solicita la AAPP, en qué casos esto es posible y las posibles repercusiones. Otra opción es que redacte directamente el párrafo en unos términos similares a estos (propuesta): ------- ASOLIF insta a los responsables educativos de las CCAA que se encuentran en proceso de elaboración de los pliegos de los concursos relacionados con la adquisición de portátiles a que cunplan el artúculo ---de la ley ---- que establece "---" . ASOLIF entiende que debe asegurarse el derecho de libre concurrencia (término exacto que sea) de las empresas que comerciailzan soluciones basadas en software libre en igualdad de condiciones que aquellas que lo hace con software privativo. Así, tomorá todas las acciones que sean precisas para asegurar este derecho, a menudo obviado por las Administraciones Públicas en el pasado. -------- Saludos -- Agustín Benito Bethencourt Gerente de ASOLIF gerente(a)asolif.org http://www.asolif.org ------------------------------------------ Le informamos que su dirección de correo electrónico, así como el resto de los datos de carácter personal aportados, serán objeto de tratamiento automatizado en nuestros ficheros, con la finalidad de gestionar la agenda de contactos de nuestra empresa y poder atender a sus peticiones de consulta por vía electrónica. Vd. podrá en cualquier momento ejercer el derecho de acceso, rectificación, cancelación y oposición en los términos establecidos en la Ley Orgánica 15/1999 mediante notificación escrita con copia de DNI a esta dirección de correo o a nuestra dirección oficial. Este mensaje se dirige exclusivamente a su destinatario y puede contener información privilegiada o confidencial. Si no es Vd. el destinatario indicado, queda notificado de que la utilización, divulgación y/o copia sin autorización está prohibida en virtud de la legislación vigente. Si ha recibido este mensaje por error, le rogamos que nos lo comunique inmediatamente por esta misma vía y proceda a su destrucción.

15 years, 9 months

Petición al MEH sobre contabilidad estatal de gastos en software

by Alberto Barrionuevo

Hola, para quien no esté al tanto, actualmente en la contabilidad estatal no se desglosa el gasto público en software. Eso impide que nadie pueda conocer cuánto gasta el Estado y otras administraciones en tal partida. El abogado Javier de la Cueva ha redactado esta petición para que todos la firmemos y la enviemos formalmente al Ministerio de Economía y Hacienda: http://derecho-internet.org/node/492 Saludos, -- Alberto Barrionuevo, Director Grupo OPENTIA (+34) 639 70 84 94 [m] (+34) 918 38 38 58 [t] (+34) 954 32 00 64 [f] O P E N T I A Interoperabilidad y soluciones abiertas www.opentia.com

15 years, 9 months

sobre el papel de ASOLIF como interlocutor frente a otras entidades...

by Agustín Benito Bethencourt

Hola a todos, hoy he preguntado al ITC de Canarias qué papel juegan en su estrategia las asociaciones de empresas tecnológicas referentes a este tipo de acciones: http://www.itccanarias.org/gie/ Como verán, hablan siempre de profesionales y empresas, no de interlocutores o entidades intermedias. Están proliferando por todo el estado iniciativas financiadas con dinero público y ejecutadas por empresas, fundaciones, institutos, etc públicos o semipublicas que pretenden interactuar directamente con las empresas del sector tecnológico ignorando (algunos incluso pretendiendo suplantar) a sus interlocutores naturales que ellas mismas han creado, las asociaciones de empresas. ¿Los programas de gestores tecnológicos (los hay en muchas CCAA) pueden considerarse un ejemplo de ello? ¿Esto es debido a su voluntad de acaparar negocio y establecerse como agentes intermedio necesarios o es un síntoma del mal funcionamiento general de las asociaciones tecnológicas? ¿Es una estrategia acertada para mejorar la competitividad o inciden en el error de dar peces en vez de enseñar a pescar? ¿Es eficiente competir con los interlocutores que las propias empresas han decidido darse o sería más eficiente interactuar con ellos para mejorar la capilaridad de las iniciativas en materia tecnológica? ¿Es solo producto de que estas entidades poseen una maquinaria engrasada de captación de fondos públicos y nosotros no? En fin, que me gustaría conocer qué opinan sobre el papel de ASOLIF como interlocutor del sector frente a entidades públicas o semipúblicas de carácter tecnológico. ¿Qué papel jugamos?¿Qué papel deberíamos jugar?¿es justa esa situación?¿Hay que adaptarse a ella y competir o debemos tratar de cambiarla? Saludos -- Agustín Benito Bethencourt Gerente de ASOLIF gerente(a)asolif.org http://www.asolif.org ------------------------------------------ Le informamos que su dirección de correo electrónico, así como el resto de los datos de carácter personal aportados, serán objeto de tratamiento automatizado en nuestros ficheros, con la finalidad de gestionar la agenda de contactos de nuestra empresa y poder atender a sus peticiones de consulta por vía electrónica. Vd. podrá en cualquier momento ejercer el derecho de acceso, rectificación, cancelación y oposición en los términos establecidos en la Ley Orgánica 15/1999 mediante notificación escrita con copia de DNI a esta dirección de correo o a nuestra dirección oficial. Este mensaje se dirige exclusivamente a su destinatario y puede contener información privilegiada o confidencial. Si no es Vd. el destinatario indicado, queda notificado de que la utilización, divulgación y/o copia sin autorización está prohibida en virtud de la legislación vigente. Si ha recibido este mensaje por error, le rogamos que nos lo comunique inmediatamente por esta misma vía y proceda a su destrucción.

15 years, 9 months

Presentación

by Jesús Torres

Hola a todos, Acabo de suscribirme a esta lista y creo que lo primero es que me presente. Mi nombre es Jesús Torres, soy ayudante de la Universidad de La Laguna y, creo que, desde hace 7 u 8 años miembro del Grupo de Usuarios de Linux de Canarias, de los cuales 4 he estado en la junta directiva. Desde los distintos puestos que he tenido dentro de la universidad siempre e intentado potenciar todo lo relacionado con el software libre, con mayor o menor éxito según el caso. Y, aunque menos de lo que me hubiera gustado, he tenido la oportunidad de colaborar con alguna empresa en algún desarrollo concreto. Un saludo a todos. -- Jesús Torres Departamento de Ingeniería de Sistemas y Automática y Arquitectura y Tecnología de Computadores - Universidad de La Laguna. Linux Counter Registered User #247255 - Member at www.GULiC.org

15 years, 9 months

documento 0.3

by Agustín Benito Bethencourt

Hola a todos, el contenido más maduro y mejor estructurado. Alberto, puedes poner tus contribuciones claramente reflejadas bajo cada párrafo. Me ahorra tiempo. ------ La adquisición por parte de las Consejerías de Educación de las diferentes Comunidades Autónomas de este equipamiento con software privativo preinstalado, en detrimento de software libre plantea, desde el punto de vista de ASOLIF, innumerables efectos negativos frente a la posibilidad de aprovechar las enormes ventajas que plantea el software libre. Justificamos esta afirmación en base a cuatro criterios: * 1. Económicos * 2. Tecnológicos * 3. Educativos * 4. Industriales y legales 1. Criterios económicos 1.1 Ahorro económico en licencias La adquisición de equipos con software privativo preinstalado lleva asociado un coste de adquisición de licencia de uso significativo. La existencia de diversas alternativas (basadas en software libre) que no incluyen este coste adicional por licencia constituye una ventaja evidente, en especial, en adquisiciones a gran escala de ordenadores, como es el caso que nos ocupa. 1.2 Inversión local Mediante la elección de software libre, se fomenta la inversión local frente a la fuga de capital que supone la inversión en software privativo no elaborado en España. En condiciones de calidad y precio similar, elemento que se cumple sobradamente en el caso de software para escritorios y aplicaciones con fines educativos, proponemos primar la inversión en productos y servicios desarrollados en nuestro país por empresas nacionales. 1.3 Aumento del ratio ordenador/alumno mediante el aumento de la vida útil de los equipos Los escritorios y muchas aplicaciones básicas desarrolladas con software privativo exigen para cada nueva versión que se pretende instalar, máquinas con más recursos. No existe por tanto garantía de que los ordenadores adquiridos hoy puedan ser actualizados en un futuro. La experiencia en este sentido es desalentadora. Esta política atiende a razones comerciales mas que tecnológicas. Es positivo invertir esta tendencia utilizando escritorios y aplicaciones libres que, con escasos esfuerzos de adaptación, funcionan en máquinas de recursos limitados, aumentado así la vida útil de una máquina drásticamente gracias a su alta capacidad de adaptación a entornos limitados. La reducción de costes derivada del cambio de política que supone alargar la vida útil de los equipos mediante la utilización de software libre permitiría alcanzar cifras de ordenadores por alumno muy superiores a los actuales a medio plazo, manteniendo un nivel óptimo de prestaciones. España no es un país fabricante de ordenadores, por lo el establecimiento de políticas estratégicas orientadas al aumento de la vida útil de los equipos favorecería mejorar el equilibrio de nuestra balanza comercial, tremendamente deficitaria en el sector informático. En modelo actual de buena parte de las Administraciones Publicas, basado en adquirir maquinas con software privativo preinstalado que deben ser renovados cada poco tiempo, no es sostenible 2. Criterios tecnológicos 2.1 Compatibilidad del software libre en estructuras de red distribuidas Los escritorios y aplicaciones libres que pueden ser instaladas en los ordenadores de los centros educativos, son compatibles con cualquier entorno o arquitectura de red y servicios existentes en la actualidad en cualquier CCAA, gracias al cumplimiento de estándares abiertos que caracteriza al software libre. La sostenibilidad y perdurabilidad del software en entornos distribuidos con un gran número de máquinas (como los existentes en las Consejerías de Educación de las CCAA) requiere la disposición de herramientas eficientes de actualización, monitorización y gestión de software, servicios y redes. Existe una amplia variedad de estas herramientas basadas en software libre que permiten una adecuada gestión e integración de gran cantidad de escritorios libres con inversiones razonables, muy inferiores a las que se realizan con software privativo. El proyecto que Andalucía lleva años desarrollando en este apartado es el mayor y mejor ejemplo a nivel mundial de gestión de una gran red de ordenadores con fines educativos basada en software libre. Se trata de un caso de éxito tan evidente que resulta incomprensible que no se traslade a otras CCAA. 2.2 Rendimiento Los escritorios libres son altamente adaptables a entornos con limitaciones de recursos. Prueba de ello es que entre los dispositivos embebidos, el software libre es líder de mercado. En general, los escritorios desarrollados con software privativo no están adaptados a máquinas especificas, como los portátiles de bajo coste. Su rendimiento en muchos aspectos es inferior al de sistemas adaptados libres. 2.3 El futuro es móvil La popularización de dispositivos móviles entre los jóvenes no puede pasar desapercibida en ámbitos educativos. El software libre en estos entornos dispone de cuotas de mercado similares a las de sistemas privativos. La incorporación de estos dispositivos al aula será una realidad en pocos años. El software libre abre posibilidades interesantes a costes asumibles en este campo frente al software privativo. Las AAPP pueden dar una respuesta mas eficaz que en el pasado en la inclusión de este tipo de tecnologías al aula. 3. Criterios educativos 3.1 Adaptabilidad Los escritorios desarrollados con software privativo son genéricos y escasamente adaptables a entornos no comerciales. Son por tanto herramientas poco pedagógicas. El software libre permite adaptar fácilmente escritorios y aplicaciones a entornos con diferentes requerimientos, como los entornos educativos. Entornos como la enseñanza primaria (alumnos prelectores o neolectores) o la educación especial (configuraciones orientadas a alumnado con diversidad funcional, auditiva, visual, cognitiva, por ejemplo) se verían especialmente favorecidos por la incorporación de escritorios y aplicaciones basados en software libre, dadas sus posibilidades de personalización extrema a costes asumibles a gran escala. El proyecto educativo de Extremadura es reconocido como pionero a nivel mundial en adaptar el escritorio a colectivos como éstos. El software libre ofrece soluciones imbatibles en entornos multiligües El proyecto tecnológico que lleva adelante la Comunidad Valenciana en su aulas es reconocido como ejemplo a seguir a nivel internacional. La formación profesional o aquella orientada a mayores o colectivos en exclusión social son otros entornos que se verían favorecidos por la implantación de software libre frente a las soluciones privativas. con clara vocación de satisfacer necesidades en entornos comerciales principalmente. 3.2. Independencia tecnológica La dependencia que las Administraciones Publicas tienen de software desarrollado en otros países es preocupante debido a que el software gestiona nuestra información. Esa dependencia genera a su vez otras dependencias como puede ser el mercado del hardware, servicios asociados prestados al ciudadano, documentación, seguridad de nuestros datos, etc. El fomento del software libre en cualquier ámbito, y en especial en el educativo, rompe esa tendencia permitiendo a los responsables tecnológicos determinar con un alto grado de independencia frente a imposiciones de agentes concretos las políticas mas favorables en ese momento. Las AAPP son el principal consumidor de software de España pero su capacidad de decisión sobre políticas relacionadas con el es mínima. En materias tan sensibles como la tecnología con fines educativos, ASOLIF entiende que deberíamos aumentar nuestro nivel de independencia. El desarrollo y uso de software libre es la mejor opción para lograrlo. 3.3. Propiedad privada frente a derechos de uso. La adquisición de software libre lleva aparejado la cesión al comprador de derechos sobre el producto, como son el derecho a modificar, a copiar, a ceder, vender, a generar documentación sobre el software, etc., que no se adquieren al invertir el software privativo. Las licencias de software plantean infinidad de restricciones, muchas de ellas inaceptables en otros sectores o ilegales en diferentes países. Este argumento, por si solo, debería bastar para que la Administración Pública tomara la decisión de utilizar software libre en lugar de software privativo como regla general. 3.4. Compartir es bueno como principio social El hecho de que los alumnos, docentes y padres puedan compartir información, recursos y software sin restricciones, genera dinámicas positivas y eficientes desde un punto de vista educativo y social. La utilización de software libre está íntimamente relacionada con la generación y compartición de contenidos libres, como queda demostrado en innumerables casos de éxito nacionales e internacionales (Wikipedia, por ejemplo), además de promover otros efectos positivos que van más allá de aspectos puramente tecnológicos o económicos en entornos educativos. 4. Criterios Industriales y legales 4.1 Existe tejido local maduro y las posibilidades de adaptación de las empresas que desarrollan software privativo son incuestionables Existe tejido empresarial en España con experiencia sobrada en el desarrollo de soluciones para fines educativos, dispuesto a facilitar la definitiva incorporación del software libre en colegios y Universidades. El tejido empresarial español que desarrolla software libre esta plenamente preparado para asumir el reto si las AAPP así lo desean. Su es indiscutible y así se reconoce fuera de nuestras fronteras. Teniendo en cuenta que el software libre cumple con los estándares abiertos, no existe restricción alguna para que las empresas que desarrollan y comercializan productos y servicios basados en software privativo los compatibilicen con el software libre que implanten las AAPP. El hecho contrario no es posible en la mayoría de los casos, lo que se traduce en una reducción artificial de la competitividad y, en casos frecuentes, un ataque directo a la libre competencia. 4.2 Oportunidad para posicionamiento exportador Las fortísimas inversiones que en materia tecnológica para educación se están realizando servirían, si se apuesta por el software libre, como lanzadera para el posicionamiento en vanguardia mundial de empresas españolas de desarrollo de software libre, frente a la actual situación de dependencia tecnológica externa que no para de incrementarse con el paso de los años. 4.3 Colaboración entre CC.AA. La utilización de software libre elimina algunas barreras de cooperación en materia tecnológica orientada a educación, como ha quedado demostrado en otros ámbitos. Si las comunidades de desarrollo de software y las empresas pueden colaborar en el desarrollo, mejora y promoción de tecnologías y contenidos bajo licencias libres, las CCAA pueden y deben hacerlo también. Conclusiones La utilización de software libre a gran escala no sólo ahorra costes sino que permite aumentar drásticamente la capacidad de la Administración en el establecer políticas tecnológicas con fines educativos propias. La adaptabilidad de los escritorios libres es muy superior a la de los escritorios propietarios. Esto representa una ventaja competitiva evidente a la hora de ser utilizado por colectivos con requerimientos específicos. Abrir la tecnología, compartirla y fomentar su expansión sin restricciones deben ser pilares de la política educativa asociada a la tecnología de las CCAA. Teniendo destacados ejemplos en nuestro país de aplicación exitosa de software libre en entornos educativos, alguno de los cuales son referencia internacional, resulta incomprensible que, lejos de imitarlas y colaborar en su mejora, otras Comunidades Autónomas insistan en políticas clásicas y obsoletas basadas en la implantación de software privativo genérico en entornos educativos. El sector del software libre español tiene la madurez y capacidad necesaria para dar todo tipo de servicios a las Administraciones Públicas del ámbito educativo. Debemos y podemos dejar de ser un país importador de software promocionando el desarrollo local de soluciones basadas en software libre. El fomento de una industria española en torno a soluciones educativas es factible si la Administración opta por el software libre. Estos y otros argumentos nos llevan a proponer a las diferentes CCAA, así como al Ministerio de Educación, que los equipos que se adquieran para centros educativos incorporen únicamente escritorios y aplicaciones libres, que pueden ser diseñados, desarrollados, implantados, gestionados y mantenidos por empresas nacionales. ---- Me falta: a.- encajar nuestra idea de dejar claro que iniciaremos una política de impugnaciones a escala nacional ed concursos relacionados con los portátiles que no se ajusten a la ley en lo de la libre concurrencia (no sé el término legal referente a lo de no poner nombre y apellidos a las tecnologías) b.- Hacer un esquema visual de los criterios y conclusiones c.- correcciones generalizadas en el texto (el título del punto 4 no me gusta) ¿Más contribuciones?¿Algo que no guste? Saludos ------ -- Agustín Benito Bethencourt Gerente de ASOLIF gerente(a)asolif.org http://www.asolif.org ------------------------------------------ Le informamos que su dirección de correo electrónico, así como el resto de los datos de carácter personal aportados, serán objeto de tratamiento automatizado en nuestros ficheros, con la finalidad de gestionar la agenda de contactos de nuestra empresa y poder atender a sus peticiones de consulta por vía electrónica. Vd. podrá en cualquier momento ejercer el derecho de acceso, rectificación, cancelación y oposición en los términos establecidos en la Ley Orgánica 15/1999 mediante notificación escrita con copia de DNI a esta dirección de correo o a nuestra dirección oficial. Este mensaje se dirige exclusivamente a su destinatario y puede contener información privilegiada o confidencial. Si no es Vd. el destinatario indicado, queda notificado de que la utilización, divulgación y/o copia sin autorización está prohibida en virtud de la legislación vigente. Si ha recibido este mensaje por error, le rogamos que nos lo comunique inmediatamente por esta misma vía y proceda a su destrucción.

15 years, 10 months

The Association of Open Source Suppliers in Denmark

by Ismael Olea

Nuestra contraparte danesa, por si no la conocíais: http://osl.dk/ fyi -- A. Ismael Olea González http://olea.org/diario/ http://aduaneros.org, la ONG sin futuro. El mundo debe empezar a tener miedo a un planeta OLEA

15 years, 10 months

Re: [Asolif] nota de prensa sobre los portátiles

by TIC

Desde Tagen Ata, Lingua e Comunicación http://tagenata.com , asociados a Agasol, nos gustaría añadir algunas puntualizaciones. Que el software libre permite dar una respuesta eficaz al multilingüísmo que existe en el Estado Español. Este punto entendemos que también es importante incluirlo y presentarlo como un valor en positivo que se suma a las ventajas que nos aporta el SL Entendemos también que es bueno evitar terminología despectiva o que lleve al engaño. El término "deficiencia" está considerado peyorativo y se recomienda el uso de diversidad funcional. Así recomendamos cambiar la redacción: "...configuraciones orientadas a alumnos con deficiencias visuales, auditivas o cognitivas, por ejemplo..." por: "...configuraciones orientadas a alumnado con diversidad funcional, auditiva, visual, cognitiva, por ejemplo" http://es.wikipedia.org/wiki/Diversidad_funcional Saludos. Agustín Benito Bethencourt escribiu: > Hola, > > he corregido algunos comentarios y añadida algunas ideas secundarias. > Recuerdo que se trata de pulir los párrafos. Luego trataré de realizar > una esquema anexo. > > ----------------------- > > Documento 0.1 > > La Federación nacional de empresas ASOLIF manifiesta, respecto al > proyecto estatal ejecutado por las CCAA referente a la adquisición de > portátiles para alumnos de primaria lo siguiente: > > > (más inversión) > > > Con el fin de asegurar que nuestros jóvenes se incorporan en las > mejores condiciones a la era digital, es imprescindible realizar un > esfuerzo relevante en equipamiento en los centros docentes, así como > en formación de los docentes. En este sentido, la iniciativa de > adquirir portátiles para los alumnos de primaria es positiva. > > > La adquisición por parte de las diferentes Consejería de Educación de > las Comunidades Autónomas de este equipamiento con software privativo > preinstalado en detrimento de software libre plantea, desde el punto > de vista de ASOLIF, innumerables efectos negativos, impidiendo > aprovechar las enormes ventajas que plantea el software libre. A > continuación justificamos esta afirmación: > > > (coste de licencias) > > > La adquisición de equipos (portátiles en este caso) con software > privativo preinstalado lleva implícito un coste de adquisición de > licencia de uso significativo. Esto no solo encarece el producto, sino > que buena parte de la inversión por licencias no redunda en la > economía nacional, dado que las empresas que desarrolla esos sistemas > no son españolas. > > La existencia de diversas alternativas (basadas en software libre) que > no incluye este coste adicional por licencia constituye una ventaja > evidente, en especial, en adquisiciones a gran escala de ordenadores, > como es el caso que nos ocupa. > > > (Adquisición frente a derechos de uso) > > > Al adquirir software libre, el comprador adquiere también infinidad de > derechos sobre el producto, como son el derecho a modificarlo, a > copiarlo, a cederlo, venderlo, a generar documentación sobre el mismo, > etc que no se adquieren al invertir el software privativo. Las > licencias de este 'ultimo tipo de software plantean infinidad de > restricciones, muchas de ellas inaceptables en otros mercados y > sectores. Algunas de esas restricciones son de dudosa legalidad. Este > argumento por si solo debería bastar para que las Administraciones > competentes se decidieran por utilizar software libre en lugar de > software privativo. > > > (adaptabilidad a entornos educativos) > > > Los escritorios desarrollados con software privativo son genéricos y > escasamente adaptables a entornos no comerciales. Son por tanto > herramientas poco pedagógicas. El software libre permite adaptar > fácilmente escritorios y aplicaciones a entornos con diferentes > requerimientos, como entornos educativos. Los proyectos educativos de > Extremadura o la Comunidad Valenciana, por ejemplo, son reconocidos > como pioneros en estas adaptaciones a nivel mundial. Teniendo estos > destacados ejemplos en nuestro país, resulta difícilmente comprensible > como otras comunidades no optan por seguir estos ejemplos que tanto > éxito han tenido y que son imitados en otros países. > > > Entornos como la enseñanza primaria (alumnos no lectores o fase de > aprendizaje), de idiomas (cambio de idioma de todo el entorno con un > solo click), o la educación especial (configuraciones orientadas a > alumnos con deficiencias visuales, auditivas o cognitivas, por > ejemplo) se verían especialmente favorecidos por la incorporación de > escritorios y aplicaciones basados en software libre, dadas sus > posibilidades de personalización extrema a costes asumibles a gran escala. > > > (adaptabilidad al hardware - sostenibilidad) > > > Los escritorios desarrollados con software privativo no están > adaptados a máquinas como los portátiles de bajo coste. Su rendimiento > en muchos aspectos es inferior al de sistemas adaptados libres. Por > otro lado, puesto que los escritorios de software privativo exigen en > cada nueva versión más recursos, no existe garantia de que los > ordenadores adquiridos hoy puedan ser actualizados en un futuro. La > experiencia en este sentido es desalentadora. > > > Es necesario invertir esta tendencia utilizando escritorios libres, > que aumentan la vida útil de una máquina drásticamente puesto que son > altamente adaptables a diferentes tipos de maquinas con recursos > limitados. La reducción de costes derivada de este cambio de política > permitirá alcanzar cifras de ordenadores por alumno óptimas sin > reducir la utilidad de los mismos. Se pueden por tanto establecer > políticas a gran escala de reaprovechamiento de ordenadores con fines > educativos. > > > España no es un país fabricante de ordenadores, por lo que debemos > establecer políticas estratégicas concentradas en el aumento de la > vida útil de los equipos mediante la incorporación de software > flexible que convierta el modelo de actualización de herramientas en > sostenible. En modelo actual de buena parte de las Administraciones > Publicas, basado en software privativo, no lo es. > > > (Dispositivos móviles) > > > La incorporación de dispositivos móviles a la vida cotidiana de los > jóvenes no puede pasar desapercibida. El software libre en estos > entornos dispone de cuotas de mercado similares a las de sistemas > privativos. La incorporación de estos dispositivos al aula será una > realidad en pocos años. El software libre abre posibilidades > interesantes a costes asumibles en este campo en detrimento del > software privativo. > > > (fomento de la colaboración entre administraciones/comunidad educativa) > > > Cada CCAA dispone de una arquitectura y política tecnológica en > educación diferente. Es necesario fomentar la coordinación y > colaboración entre ellas, así como aumentar las interacciones entre > miembros de la comunidad educativa. La utilización de software libre > elimina barreras en este sentido, como ha quedado demostrado en otros > ámbitos. Si las comunidades de desarrollo de software y las empresas > pueden colaborar en el desarrollo de tecnologías y contenidos bajo > licencias libres, las CCAA pueden y deben hacerlo también. > > > (idoneidad tecnológica para la gestión de grandes redes heterogéneas) > > > La sostenibilidad y perdurabilidad del software en entornos > distribuidos con un gran número de máquinas (como son los educativos) > requiere la disposición de herramientas eficientes de actualización, > monitorización y gestión de software. Existe una amplia variedad de > estas herramientas basadas en software libre que permiten una adecuada > gestión de gran cantidad de escritorios libres con inversiones > razonables, muy inferiores a las que se realizan con software > privativo. El proyecto que Andalucía lleva años desarrollando en este > apartado es el mayor y mejor ejemplo a nivel mundial. Una vez mas, se > trata de un caso de éxito tan evidente que resulta incomprensible que > no se traslade a otras CCAA. > > > (establecimiento de una autentica política educativa asociada a la > tecnología) > > > El uso de software libre permitiría a España aumentar drásticamente el > control sobre la política tecnológica para la Educación que se aplica, > puesto que podría decidir sobre cada detalle que afecta al software y > contenidos derivados que utiliza.. Esto representa una mejora > sustancial comparada con la situación actual, donde esta política se > ve claramente influenciada por decisiones de países y empresas > extranjeras. > > > (existencia de tejido empresarial que da soporte al soft. libre) > > > Existe tejido empresarial en España con experiencia sobrada en el > desarrollo de soluciones en entornos educativos, dispuesto a facilitar > la definitiva incorporación del software libre en colegios y > Universidades. Dado el carácter abierto y libre de esta opción, > empresas que ahora no comercializan productos o servicios basados en > software libre podrían hacerlo, es decir, se trata de una opción no > excluyente que favorece la libre competencia. El tejido empresarial > español que desarrolla software libre esta plenamente preparado para > asumir el reto si las AAPP así lo desean. La madurez del tejido > empresarial de este sector en España es indiscutibles. > > > (generación de un mercado en el que seríamos pioneros) > > > Las fortísimas inversiones que en materia tecnológica para educación > se están realizando serviría, si se apuesta por el software libre, > como lanzadera para el posicionamiento en vanguardia mundial de > empresas españolas de desarrollo de software libre frente a la actual > situación de dependencia tecnológica externa que no hace sino > incrementarse con el paso de los años. > > > (soft. libre y contenidos libres) > > > La utilización de software libre, está íntimamente relacionada con la > generación y compartición de contenidos libres, como queda demostrado > en innumerables casos de éxito nacionales e internacionales > (Wikipedia, por ejemplo). La incorporación de software libre en el > aula, por tanto, tiene efectos colaterales que van más allá de > aspectos puramente tecnológicos o económicos en entornos educativos. > La tecnología no es mas que una herramienta capaz de provocar cambios > sociales. El software libre es un claro ejemplo en este sentido. Abrir > la tecnología, compartirla y fomentar su expansión sin restricciones > deben ser pilares de la política educativa asociada a la tecnología de > las AAPP españolas. > > (conclusión) > > > Estos y otros argumentos nos llevan a aconsejar a las diferentes CCAA > así como al Ministerio de Educación que los equipos que se adquieran > para centros educativos incorporen únicamente escritorios y > aplicaciones libres preinstalados, que pueden ser diseñados, > desarrollados, implantados, gestionados y mantenidos por empresas > nacionales y por la propia comunidad educativa. > > ----------- > > Saludos > -- > Agustín Benito Bethencourt > Gerente de ASOLIF > gerente(a)asolif.org <mailto:gerente@asolif.org> > http://www.asolif.org > > ------------------------------------------ > Le informamos que su dirección de correo electrónico, así como el > resto de los datos de carácter personal aportados, serán objeto de > tratamiento automatizado en nuestros ficheros, con la finalidad de > gestionar la agenda de contactos de nuestra empresa y poder atender a > sus peticiones de consulta por vía electrónica. 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nota de prensa sobre los portátiles

by Agustín Benito Bethencourt

Hola, he corregido algunos comentarios y añadida algunas ideas secundarias. Recuerdo que se trata de pulir los párrafos. Luego trataré de realizar una esquema anexo. ----------------------- Documento 0.1 La Federación nacional de empresas ASOLIF manifiesta, respecto al proyecto estatal ejecutado por las CCAA referente a la adquisición de portátiles para alumnos de primaria lo siguiente: (más inversión) Con el fin de asegurar que nuestros jóvenes se incorporan en las mejores condiciones a la era digital, es imprescindible realizar un esfuerzo relevante en equipamiento en los centros docentes, así como en formación de los docentes. En este sentido, la iniciativa de adquirir portátiles para los alumnos de primaria es positiva. La adquisición por parte de las diferentes Consejería de Educación de las Comunidades Autónomas de este equipamiento con software privativo preinstalado en detrimento de software libre plantea, desde el punto de vista de ASOLIF, innumerables efectos negativos, impidiendo aprovechar las enormes ventajas que plantea el software libre. A continuación justificamos esta afirmación: (coste de licencias) La adquisición de equipos (portátiles en este caso) con software privativo preinstalado lleva implícito un coste de adquisición de licencia de uso significativo. Esto no solo encarece el producto, sino que buena parte de la inversión por licencias no redunda en la economía nacional, dado que las empresas que desarrolla esos sistemas no son españolas. La existencia de diversas alternativas (basadas en software libre) que no incluye este coste adicional por licencia constituye una ventaja evidente, en especial, en adquisiciones a gran escala de ordenadores, como es el caso que nos ocupa. (Adquisición frente a derechos de uso) Al adquirir software libre, el comprador adquiere también infinidad de derechos sobre el producto, como son el derecho a modificarlo, a copiarlo, a cederlo, venderlo, a generar documentación sobre el mismo, etc que no se adquieren al invertir el software privativo. Las licencias de este 'ultimo tipo de software plantean infinidad de restricciones, muchas de ellas inaceptables en otros mercados y sectores. Algunas de esas restricciones son de dudosa legalidad. Este argumento por si solo debería bastar para que las Administraciones competentes se decidieran por utilizar software libre en lugar de software privativo. (adaptabilidad a entornos educativos) Los escritorios desarrollados con software privativo son genéricos y escasamente adaptables a entornos no comerciales. Son por tanto herramientas poco pedagógicas. El software libre permite adaptar fácilmente escritorios y aplicaciones a entornos con diferentes requerimientos, como entornos educativos. Los proyectos educativos de Extremadura o la Comunidad Valenciana, por ejemplo, son reconocidos como pioneros en estas adaptaciones a nivel mundial. Teniendo estos destacados ejemplos en nuestro país, resulta difícilmente comprensible como otras comunidades no optan por seguir estos ejemplos que tanto éxito han tenido y que son imitados en otros países. Entornos como la enseñanza primaria (alumnos no lectores o fase de aprendizaje), de idiomas (cambio de idioma de todo el entorno con un solo click), o la educación especial (configuraciones orientadas a alumnos con deficiencias visuales, auditivas o cognitivas, por ejemplo) se verían especialmente favorecidos por la incorporación de escritorios y aplicaciones basados en software libre, dadas sus posibilidades de personalización extrema a costes asumibles a gran escala. (adaptabilidad al hardware - sostenibilidad) Los escritorios desarrollados con software privativo no están adaptados a máquinas como los portátiles de bajo coste. Su rendimiento en muchos aspectos es inferior al de sistemas adaptados libres. Por otro lado, puesto que los escritorios de software privativo exigen en cada nueva versión más recursos, no existe garantia de que los ordenadores adquiridos hoy puedan ser actualizados en un futuro. La experiencia en este sentido es desalentadora. Es necesario invertir esta tendencia utilizando escritorios libres, que aumentan la vida útil de una máquina drásticamente puesto que son altamente adaptables a diferentes tipos de maquinas con recursos limitados. La reducción de costes derivada de este cambio de política permitirá alcanzar cifras de ordenadores por alumno óptimas sin reducir la utilidad de los mismos. Se pueden por tanto establecer políticas a gran escala de reaprovechamiento de ordenadores con fines educativos. España no es un país fabricante de ordenadores, por lo que debemos establecer políticas estratégicas concentradas en el aumento de la vida útil de los equipos mediante la incorporación de software flexible que convierta el modelo de actualización de herramientas en sostenible. En modelo actual de buena parte de las Administraciones Publicas, basado en software privativo, no lo es. (Dispositivos móviles) La incorporación de dispositivos móviles a la vida cotidiana de los jóvenes no puede pasar desapercibida. El software libre en estos entornos dispone de cuotas de mercado similares a las de sistemas privativos. La incorporación de estos dispositivos al aula será una realidad en pocos años. El software libre abre posibilidades interesantes a costes asumibles en este campo en detrimento del software privativo. (fomento de la colaboración entre administraciones/comunidad educativa) Cada CCAA dispone de una arquitectura y política tecnológica en educación diferente. Es necesario fomentar la coordinación y colaboración entre ellas, así como aumentar las interacciones entre miembros de la comunidad educativa. La utilización de software libre elimina barreras en este sentido, como ha quedado demostrado en otros ámbitos. Si las comunidades de desarrollo de software y las empresas pueden colaborar en el desarrollo de tecnologías y contenidos bajo licencias libres, las CCAA pueden y deben hacerlo también. (idoneidad tecnológica para la gestión de grandes redes heterogéneas) La sostenibilidad y perdurabilidad del software en entornos distribuidos con un gran número de máquinas (como son los educativos) requiere la disposición de herramientas eficientes de actualización, monitorización y gestión de software. Existe una amplia variedad de estas herramientas basadas en software libre que permiten una adecuada gestión de gran cantidad de escritorios libres con inversiones razonables, muy inferiores a las que se realizan con software privativo. El proyecto que Andalucía lleva años desarrollando en este apartado es el mayor y mejor ejemplo a nivel mundial. Una vez mas, se trata de un caso de éxito tan evidente que resulta incomprensible que no se traslade a otras CCAA. (establecimiento de una autentica política educativa asociada a la tecnología) El uso de software libre permitiría a España aumentar drásticamente el control sobre la política tecnológica para la Educación que se aplica, puesto que podría decidir sobre cada detalle que afecta al software y contenidos derivados que utiliza.. Esto representa una mejora sustancial comparada con la situación actual, donde esta política se ve claramente influenciada por decisiones de países y empresas extranjeras. (existencia de tejido empresarial que da soporte al soft. libre) Existe tejido empresarial en España con experiencia sobrada en el desarrollo de soluciones en entornos educativos, dispuesto a facilitar la definitiva incorporación del software libre en colegios y Universidades. Dado el carácter abierto y libre de esta opción, empresas que ahora no comercializan productos o servicios basados en software libre podrían hacerlo, es decir, se trata de una opción no excluyente que favorece la libre competencia. El tejido empresarial español que desarrolla software libre esta plenamente preparado para asumir el reto si las AAPP así lo desean. La madurez del tejido empresarial de este sector en España es indiscutibles. (generación de un mercado en el que seríamos pioneros) Las fortísimas inversiones que en materia tecnológica para educación se están realizando serviría, si se apuesta por el software libre, como lanzadera para el posicionamiento en vanguardia mundial de empresas españolas de desarrollo de software libre frente a la actual situación de dependencia tecnológica externa que no hace sino incrementarse con el paso de los años. (soft. libre y contenidos libres) La utilización de software libre, está íntimamente relacionada con la generación y compartición de contenidos libres, como queda demostrado en innumerables casos de éxito nacionales e internacionales (Wikipedia, por ejemplo). La incorporación de software libre en el aula, por tanto, tiene efectos colaterales que van más allá de aspectos puramente tecnológicos o económicos en entornos educativos. La tecnología no es mas que una herramienta capaz de provocar cambios sociales. El software libre es un claro ejemplo en este sentido. Abrir la tecnología, compartirla y fomentar su expansión sin restricciones deben ser pilares de la política educativa asociada a la tecnología de las AAPP españolas. (conclusión) Estos y otros argumentos nos llevan a aconsejar a las diferentes CCAA así como al Ministerio de Educación que los equipos que se adquieran para centros educativos incorporen únicamente escritorios y aplicaciones libres preinstalados, que pueden ser diseñados, desarrollados, implantados, gestionados y mantenidos por empresas nacionales y por la propia comunidad educativa. ----------- Saludos -- Agustín Benito Bethencourt Gerente de ASOLIF gerente(a)asolif.org http://www.asolif.org ------------------------------------------ Le informamos que su dirección de correo electrónico, así como el resto de los datos de carácter personal aportados, serán objeto de tratamiento automatizado en nuestros ficheros, con la finalidad de gestionar la agenda de contactos de nuestra empresa y poder atender a sus peticiones de consulta por vía electrónica. Vd. podrá en cualquier momento ejercer el derecho de acceso, rectificación, cancelación y oposición en los términos establecidos en la Ley Orgánica 15/1999 mediante notificación escrita con copia de DNI a esta dirección de correo o a nuestra dirección oficial. Este mensaje se dirige exclusivamente a su destinatario y puede contener información privilegiada o confidencial. Si no es Vd. el destinatario indicado, queda notificado de que la utilización, divulgación y/o copia sin autorización está prohibida en virtud de la legislación vigente. Si ha recibido este mensaje por error, le rogamos que nos lo comunique inmediatamente por esta misma vía y proceda a su destrucción.

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