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La Federación nacional de empresas ASOLIF manifiesta, respecto al proyecto estatal ejecutado por las CCAA referente a la adquisición de portátiles para alumnos de primaria lo siguiente:
(más inversión)
Con el fin de asegurar que nuestros jóvenes se incorporan en las mejores condiciones a la era digital, es imprescindible realizar un esfuerzo relevante en equipamiento en los centros docentes, así como en formación de los docentes. En este sentido, la iniciativa de adquirir portátiles para los alumnos de primaria es positiva.
La adquisición de este equipamiento con software propietario incorporado así como sus correspondientes licencias plantea, desde el punto de vista de ASOLIF, innumerables perjuicios y gastos innecesarios. Algunos de los más relevantes se enumeran a continuación:
(coste de licencias)
Desde un punto de vista económico, la adquisición de equipos (portátiles en este caso) con software propietario provoca que una parte relevante de la inversión pública no se quede en España, puesto que una parte importante del precio de cada licencia de cada programa, así como la mano de obra de instalación del software que realiza el fabricante o un intermediario, no repercute en el mercado nacional. El argumento anterior no constituye problema alguno si no existiera una alternativa más barata que, además, permitiera que buena parte de esa inversión permaneciera en España. Esa alternativa es incorporar software libre a esos portátiles.
Incorporar software libre en los portátiles permite una reducción a cero de los costes de licencia y una bajada significativa de los costes de la documentación asociada al software
(adaptabilidad a entornos educativos)
Los escritorios propietarios son genéricos y están enfocados a entornos comerciales. El software libre permite adaptar el escritorio y aplicaciones a entornos educativos de diferentes requerimientos. Nuestro país es reconocido como pionero en estas adaptaciones a nivel mundial.
Entornos como la enseñanza primaria (alumnos no lectores o fase de aprendizaje), de idiomas o la educación especial se verían especialmente favorecidos por la incorporación de escritorios libres, dadas sus posibilidades de personalización extrema.
(adaptabilidad al hardware - sostenibilidad)
Los escritorios comerciales no están adaptados a máquinas específicas como los portátiles de bajo coste. Su rendimiento es inferior al de sistemas adaptados libres. Por otro lado, puesto que los escritorios de software privativo exigen en cada nueva versión más recursos, el hardware adquirido hoy no admitirá actualizaciones en pocos años, quedando obsoleto. Es necesario invertir esta tendencia utilizando escritorios libres, que aumentan la vida útil de una máquina drásticamente. La reducción de costes derivada de este cambio de política permitirá alcanzar cifras de ordenadores por alumno óptimas sin reducir la utilidad de los mismos.
España no es un país fabricante de ordenadores, por lo que debemos establecer políticas estratégicas concentradas en el aumento de la vida útil de los equipos mediante la incorporación de software flexible que convierta el modelo de actualización de herramientas en sostenible. En modelo actual basado en software propietario no lo es. Por otro lado, la incorporación de dispositivos móviles a la vida cotidiana de los jóvenes no puede pasar desapercibida. El software libre en estos entornos dispone de cuotas de mercado similares a las de sistemas privativos. La incorporación de estos dispositivos al aula será una realidad en pocos años. El software libre abre posibilidades interesantes a costes asumibles en este campo.
(fomento de la colaboración entre administraciones/comunidad educativa)
Cada CCAA dispone de una arquitectura y política tecnológica en educación diferente. Es necesario fomentar la coordinación y colaboración entre ellas, así como aumentar las interacciones entre miembros de la Comunidad educativa. La utilización de software libre elimina barreras en este sentido, como ha quedado demostrado en otros ámbitos. Si las comunidades de desarrollo de software y las empresas pueden colaborar en el desarrollo de tecnologías transparentes basadas en software libre, las CCAA pueden también hacerlo. La flexibilidad del software libre garantiza la posibilidad de incorporarlo a cualquier entorno y arquitectura de cualquier Administración Educativa.
La generalización del uso de software libre en entornos educativos permitiría compartir recursos y experiencias entre las diferentes CCAA de un modo natural, sin barreras, siguiendo el espíritu que generó este movimiento. Por otro lado, reduciría tremendamente los costes derivados de esas interacciones, dado que las tecnologías, herramientas y documentación asociada están disponibles libremente en internet.
(idoneidad tecnológica para la gestión de grandes redes heterogéneas)
La sostenibilidad y perdurabilidad del software en entornos distribuidos con un gran número de máquinas (como son los educativos) requiere la disposición de herramientas eficientes de actualización, monitorización y gestión de software. Existe una amplia variedad de estas herramientas basadas en software libre que permiten una adecuada gestión de escritorios libres con inversiones razonables, muy inferiores a las que se realizan con software privativo. En España, hay casos de éxito en la gestión de grandes redes educativas con software libre que son referencia mundial. ASOLIF propone su generalización.
El uso de software libre permitiría a España aumentar drásticamente el control sobre la política tecnológica para la Educación que se aplica. Esto representa una mejora sustancial comparada con la situación actual, donde esta política se ve claramente influenciada por decisiones de países y empresas extranjeras.
(existencia de tejido empresarial que da soporte al soft. libre)
Existe tejido empresarial en España con experiencia sobrada en el desarrollo de soluciones en entornos educativos, dispuesto a facilitar la definitiva incorporación del software libre en colegios y Universidades. Además, las empresas de software propietario españolas pueden desarrollar software libre sin restricciones, con lo que es factible generar una industria en torno al software para entornos educativos pionera en el mundo. Estamos preparados si las AAPP así lo desean. La madurez del software libre y del tejido empresarial en torno a él en España son indiscutibles.
(generación de un mercado en el que seríamos pioneros)
Las fortísimas inversiones que en materia tecnológica para educación se están realizando serviría, si se apuesta por el software libre, como lanzadera para el posicionamiento en vanguardia mundial de empresas españolas de desarrollo de software libre.
(soft. libre y contenidos libres)
La utilización de software libre, está íntimamente relacionada con la generación y compartición de contenidos libres, como queda demostrado en innumerables casos de éxito nacionales e internacionales (Wikipedia, por ejemplo). La incorporación de software libre en el aula, por tanto, tiene efectos colaterales que van más allá de aspectos puramente tecnológicos o económicos en entornos educativos.
(conclusión)
Estos y otros argumentos nos llevan a aconsejar a las diferentes CCAA así como al Ministerio de Educación que los equipos que se adquieran para centros educativos incorporen escritorios libres de serie que pueden ser diseñados, desarrollados, implantados, gestionados y mantenidos por empresas nacionales.